۱٬۶۲۲
ویرایش
بدون خلاصۀ ویرایش |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
(۱۲ نسخهٔ میانی ویرایش شده توسط ۳ کاربر نشان داده نشد) | |||
خط ۱: | خط ۱: | ||
{{ جعبه اطلاعات سازمان | {{ جعبه اطلاعات سازمان | ||
| عنوان = آموزش و پرورش | | عنوان = آموزش و پرورش | ||
| تصویر = آموزش_و_پرورش. | | تصویر = آموزش_و_پرورش.jpg | ||
| اندازه تصویر = | | اندازه تصویر = | ||
| توضیح تصویر = | | توضیح تصویر = | ||
| سرشناسی = | | سرشناسی = | ||
| نامهای دیگر = نهاد مسئول تعلیم و تربیت پیش از دانشگاه | | نامهای دیگر = نهاد مسئول تعلیم و تربیت پیش از دانشگاه در کل [[ایران]] | ||
| تأسیس = در ایران تأسیس | | تأسیس = در ایران تأسیس «[[دارالفنون]]» | ||
| بنیانگذار = در ایران میرزاتقیخان امیرکبیر | | بنیانگذار = در ایران [[میرزاتقیخان امیرکبیر]] | ||
| وابسته به = وزارت | | وابسته به = وزارت آموزش و پرورش | ||
| رویکرد = آموزشی و | | رویکرد = آموزشی و پرورشی | ||
| نوع فعالیت = تعلیم و تربیت پیش از دانشگاه | | نوع فعالیت = تعلیم و تربیت پیش از [[دانشگاه]] | ||
| گستره فعالیت = | | گستره فعالیت = همه مردم | ||
| اهداف = کارآفرینی، نخبه پروری | | اهداف = کارآفرینی، نخبه پروری | ||
| فعالیتها = دولت موظف است وسایل آموزش و پرورش رایگان را برای همه ملت فراهم کند. | | فعالیتها = دولت موظف است وسایل آموزش و پرورش رایگان را برای همه ملت فراهم کند. | ||
خط ۳۲: | خط ۳۲: | ||
}} | }} | ||
'''آموزش و پرورش'''، نهاد مسئول تعلیم و [[تربیت]] پیش از [[دانشگاه]]. | '''آموزش و پرورش'''، نهاد مسئول تعلیم و [[تربیت]] پیش از [[دانشگاه]]. | ||
تعلیم و تربیت سابقهای دیرینه هم در تاریخ بشر و هم در آموزههای دینی دارد. در ایران، مقدمات آموزش و پرورش در سال ۱۲۲۸ش با تأسیس دارالفنون آغاز شد و پس از تأکید بر متمرکز بودن آموزش و پرورش در متمم [[قانون اساسی مشروطیت]]، این نهاد بهتدریج در کشور رشد کرد. | |||
اولویت نوسازی فرهنگی در دورۀ پهلوی، تغییرات اساسی در نظام آموزشی را رقم زد. به باور [[امامخمینی]]، [[رژیم پهلوی]] در آموزش، گرایش و وابستگی به شرق و غرب را گسترش میداد و در پرورش، اباحیگری و فساد را ترویج میکرد. | |||
پس از [[انقلاب اسلامی ایران|پیروزی انقلاب اسلامی]]، امام خمینی با تأکید بر اهمیت نهاد آموزش و پرورش و متفاوت بودن آن با سایر وزارتخانهها، پرورش را بر آموزش مقدم میدانست. طبق اصل ۳۰ [[قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران|قانون اساسی]]، آموزش و پرورش رایگان تا پایان دوره متوسطه، بر عهدۀ دولت است. | |||
== معنای لغوی و اصطلاحی == | == معنای لغوی و اصطلاحی == | ||
خط ۴۶: | خط ۵۲: | ||
پس از پیروزی انقلاب اسلامی، [[نظام جمهوری اسلامی ایران|نظام جمهوری اسلامی]]، یکی از نخستین وظایف مهم خود را گسترش آموزش و پرورش قرار داد.<ref>هراتی، کارنامه سازندگی، ۷۲۱.</ref> تحولات بنیادینی در تمامی نهادهای اجتماعی، ازجمله نهادهای فرهنگی به وقوع پیوست. در نیمه نخست دهه ۱۳۶۰ شوراهایی چون «شورای عالی آموزش و پرورش» و «شورای مشترک برنامهریزی آموزش و پرورش» مأمور انجام تغییر اساسی در نظام آموزش و پرورش شدند<ref>درانی، تاریخ آموزش و پرورش ایران قبل و بعد از اسلام، ۱۲۴–۱۲۶.</ref> و بر اساس نظر [[امامخمینی]] در سال ۱۳۶۴ برنامهای کلان جهت تغییر در شیوههای [[مدیریت]] در آموزش و پرورش، تدوین متون درسی متناسب با زمان و روشهای تدریس تنظیم گردید.<ref>میرسلیم، جریانشناسی فرهنگی بعد از انقلاب اسلامی ایران، ۴۴؛ شورای عالی انقلاب فرهنگی، بیست سال تلاش در مسیر تحقق اهداف انقلاب فرهنگی (۱۳۸۳–۱۳۶۳)، ۷۶.</ref> | پس از پیروزی انقلاب اسلامی، [[نظام جمهوری اسلامی ایران|نظام جمهوری اسلامی]]، یکی از نخستین وظایف مهم خود را گسترش آموزش و پرورش قرار داد.<ref>هراتی، کارنامه سازندگی، ۷۲۱.</ref> تحولات بنیادینی در تمامی نهادهای اجتماعی، ازجمله نهادهای فرهنگی به وقوع پیوست. در نیمه نخست دهه ۱۳۶۰ شوراهایی چون «شورای عالی آموزش و پرورش» و «شورای مشترک برنامهریزی آموزش و پرورش» مأمور انجام تغییر اساسی در نظام آموزش و پرورش شدند<ref>درانی، تاریخ آموزش و پرورش ایران قبل و بعد از اسلام، ۱۲۴–۱۲۶.</ref> و بر اساس نظر [[امامخمینی]] در سال ۱۳۶۴ برنامهای کلان جهت تغییر در شیوههای [[مدیریت]] در آموزش و پرورش، تدوین متون درسی متناسب با زمان و روشهای تدریس تنظیم گردید.<ref>میرسلیم، جریانشناسی فرهنگی بعد از انقلاب اسلامی ایران، ۴۴؛ شورای عالی انقلاب فرهنگی، بیست سال تلاش در مسیر تحقق اهداف انقلاب فرهنگی (۱۳۸۳–۱۳۶۳)، ۷۶.</ref> | ||
[[پرونده:آموزش_وپروزش_عکس_رهبری.gif|بندانگشتی|عکس امامخامنهای در کلاس درس]] | |||
== اهمیت و جایگاه == | == اهمیت و جایگاه == | ||
امامخمینی با نگاه توحیدی به مسئله آموزش و پرورش، آن را [[عبادت|عبادت الهی]] میدانست<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۱/۴۴۷.</ref> و معتقد بود تنها از راه آموزش و پرورشِ صحیح میتوان انسان را به حیات و رشد کامل رساند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۸/۵۱۳–۵۱۵.</ref> بر همین مبنا ایشان نهاد آموزش و پرورش و [[معلم|معلمی]] را متفاوت از دیگر وزارتخانهها و [[ادارات]] تعریف میکرد{{ببینید|متن=ببینید|معلم}} و برای نهاد آموزش و پرورش، جایگاه ارزشمندی قائل بود.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۴/۳۶.</ref> ایشان معتقد بود نهاد آموزش و پرورش باید به سمت مکتب [[پیامبران الهی]] سوق داده شود.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۴/۳۹–۴۰.</ref> آموزش و پرورش و شغل آموزگاران از نظر ایشان در تراز «[[نبوت]]» قرار میگیرد که رسالت نورپراکنی در جامعه انسانی را بر عهده دارد. از اهتمام ایشان به امر آموزش و پرورش روشن میشود که این نهاد به منزله [[قلب]] جامعه انسانی است و پویایی و سلامت دیگر اعضا متکی بر سلامت آموزش و پرورش است<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۴/۴۰.</ref>؛ این است که ایشان معلمی را شغل انبیا (ع) شمردهاست.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۷/۴۲۸.</ref> | امامخمینی با نگاه توحیدی به مسئله آموزش و پرورش، آن را [[عبادت|عبادت الهی]] میدانست<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۱/۴۴۷.</ref> و معتقد بود تنها از راه آموزش و پرورشِ صحیح میتوان انسان را به حیات و رشد کامل رساند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۸/۵۱۳–۵۱۵.</ref> بر همین مبنا ایشان نهاد آموزش و پرورش و [[معلم|معلمی]] را متفاوت از دیگر وزارتخانهها و [[ادارات]] تعریف میکرد{{ببینید|متن=ببینید|معلم}} و برای نهاد آموزش و پرورش، جایگاه ارزشمندی قائل بود.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۴/۳۶.</ref> ایشان معتقد بود نهاد آموزش و پرورش باید به سمت مکتب [[پیامبران الهی]] سوق داده شود.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۴/۳۹–۴۰.</ref> آموزش و پرورش و شغل آموزگاران از نظر ایشان در تراز «[[نبوت]]» قرار میگیرد که رسالت نورپراکنی در جامعه انسانی را بر عهده دارد. از اهتمام ایشان به امر آموزش و پرورش روشن میشود که این نهاد به منزله [[قلب]] جامعه انسانی است و پویایی و سلامت دیگر اعضا متکی بر سلامت آموزش و پرورش است<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۴/۴۰.</ref>؛ این است که ایشان معلمی را شغل انبیا (ع) شمردهاست.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۷/۴۲۸.</ref> | ||
خط ۶۶: | خط ۷۲: | ||
== آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی == | == آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی == | ||
[[پرونده:آموزش_و_پروزش_عکس_امام.png|بندانگشتی|تصویر امامخمینی در کتاب سال اول دبستان]] | |||
تغییر نظام سیاسی ایران از [[سلطنت]] به [[جمهوری اسلامی]]، تغییرات بنیادین در همه ابعاد را میطلبید و نهاد آموزش و پرورش در این میان در اولویت قرار داشت. این مهم از نگاه [[امامخمینی]] دور نماند؛ از اینرو ایشان تأکید داشت که از مسائل ضروری و بسیار بااهمیت در نهاد آموزش و پرورش، تحول بنیادین در برنامههای تحصیلی و روش آموزش و پرورش است؛ تحولی که مدارس را از وابستگی و [[غربزدگی]] به سمت استقلال فرهنگی سوق دهد و این استقلالخواهی برای نسلهای بعدی نهادینه شود.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۰/۸۱–۸۲.</ref> در همین راستا امامخمینی در خرداد ۱۳۵۹ حکم تشکیل [[شورای عالی انقلاب فرهنگی|ستاد انقلاب فرهنگی]] جهت رسیدگی به وضعیت [[دانشگاه|دانشگاهها]] و آموزش و پرورش را صادر کرد و ساماندهی و توسعه و تکامل آموزش و پرورش را ضروری خواند و بر آن تأکید کرد<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۲/۴۳۱–۴۳۲ و ۱۴/۳۶۲ و ۴۲۶.</ref>{{ببینید|متن=ببینید|شورای عالی انقلاب فرهنگی}}؛ چنانکه ایشان برای اصلاح کیفیت آموزش و پرورش در سال ۱۳۶۷ طی حکمی، [[نظارت]] بر تدوین کتابهای درسی و اصلاح آن را خواستار شد.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۲۱/۲۹۴–۲۹۵.</ref> | تغییر نظام سیاسی ایران از [[سلطنت]] به [[جمهوری اسلامی]]، تغییرات بنیادین در همه ابعاد را میطلبید و نهاد آموزش و پرورش در این میان در اولویت قرار داشت. این مهم از نگاه [[امامخمینی]] دور نماند؛ از اینرو ایشان تأکید داشت که از مسائل ضروری و بسیار بااهمیت در نهاد آموزش و پرورش، تحول بنیادین در برنامههای تحصیلی و روش آموزش و پرورش است؛ تحولی که مدارس را از وابستگی و [[غربزدگی]] به سمت استقلال فرهنگی سوق دهد و این استقلالخواهی برای نسلهای بعدی نهادینه شود.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۰/۸۱–۸۲.</ref> در همین راستا امامخمینی در خرداد ۱۳۵۹ حکم تشکیل [[شورای عالی انقلاب فرهنگی|ستاد انقلاب فرهنگی]] جهت رسیدگی به وضعیت [[دانشگاه|دانشگاهها]] و آموزش و پرورش را صادر کرد و ساماندهی و توسعه و تکامل آموزش و پرورش را ضروری خواند و بر آن تأکید کرد<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۲/۴۳۱–۴۳۲ و ۱۴/۳۶۲ و ۴۲۶.</ref>{{ببینید|متن=ببینید|شورای عالی انقلاب فرهنگی}}؛ چنانکه ایشان برای اصلاح کیفیت آموزش و پرورش در سال ۱۳۶۷ طی حکمی، [[نظارت]] بر تدوین کتابهای درسی و اصلاح آن را خواستار شد.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۲۱/۲۹۴–۲۹۵.</ref> | ||
خط ۷۱: | خط ۷۸: | ||
== توصیهها و هشدارها == | == توصیهها و هشدارها == | ||
[[پرونده:کلاس_درس.jpg|بندانگشتی|تدریس معلم برای دانش آموزان]] | |||
امامخمینی در ۳۰/۱۱/۱۳۵۷ از [[مدرسه علوی]] تهران و طی یک پیام رادیویی خطاب به مسئولان آموزش و پرورش ورود معلمها و تدوین کتابهای درسی جدید را در نظام آموزشی از دبستان تا [[دانشگاه]] خواستار شد.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۶/۱۹۳–۱۹۴.</ref> ایشان که [[استقلال]] همهجانبه مراکز علمی و فرهنگی را خواستار بود،<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۰/۸۱.</ref> به مسئولان نهاد آموزش و پرورش، تأکید کرد با دقت تمام به سمت آموزش نافع برای [[اسلام]] و [[ملت]]، حرکت کنند و راه خودکفایی فرهنگی را حسابشده بپیمایند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۲/۴۹۴–۴۹۵.</ref> ایشان از مجموعه نهاد آموزش و پرورش میخواست [[معلم|معلمان]] فرهیخته و تربیتشده را معرفی و گزینش کنند تا فرزندان کشور، منطقی و درست آموزش داده شوند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۲/۴۹۶–۴۹۸.</ref> ایشان که نسبت به وابستگی فرهنگی [[جامعه]] به غرب، بیش از دیگر جنبههای وابستگی نگران بود، در توصیههایی به ملت، آثار چشمگیر فرهنگ مستقل و پیامدهای ناخوشایند غربزدگی را متذکر میشد<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۵/۲۴۴–۲۴۷ و ۴۴۶–۴۴۷.</ref> و به والدین سفارش میکرد مراقب فرزندان خود حتی در مدارس باشند تا اسیر نیرنگ [[بیگانگان]] نشوند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۷/۴.</ref>{{ببینید|متن=ببینید|تربیت}} | امامخمینی در ۳۰/۱۱/۱۳۵۷ از [[مدرسه علوی]] تهران و طی یک پیام رادیویی خطاب به مسئولان آموزش و پرورش ورود معلمها و تدوین کتابهای درسی جدید را در نظام آموزشی از دبستان تا [[دانشگاه]] خواستار شد.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۶/۱۹۳–۱۹۴.</ref> ایشان که [[استقلال]] همهجانبه مراکز علمی و فرهنگی را خواستار بود،<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۰/۸۱.</ref> به مسئولان نهاد آموزش و پرورش، تأکید کرد با دقت تمام به سمت آموزش نافع برای [[اسلام]] و [[ملت]]، حرکت کنند و راه خودکفایی فرهنگی را حسابشده بپیمایند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۲/۴۹۴–۴۹۵.</ref> ایشان از مجموعه نهاد آموزش و پرورش میخواست [[معلم|معلمان]] فرهیخته و تربیتشده را معرفی و گزینش کنند تا فرزندان کشور، منطقی و درست آموزش داده شوند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۲/۴۹۶–۴۹۸.</ref> ایشان که نسبت به وابستگی فرهنگی [[جامعه]] به غرب، بیش از دیگر جنبههای وابستگی نگران بود، در توصیههایی به ملت، آثار چشمگیر فرهنگ مستقل و پیامدهای ناخوشایند غربزدگی را متذکر میشد<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۵/۲۴۴–۲۴۷ و ۴۴۶–۴۴۷.</ref> و به والدین سفارش میکرد مراقب فرزندان خود حتی در مدارس باشند تا اسیر نیرنگ [[بیگانگان]] نشوند.<ref>امامخمینی، صحیفه، ۱۷/۴.</ref>{{ببینید|متن=ببینید|تربیت}} | ||
خط ۱۱۸: | خط ۱۲۶: | ||
[[رده:مقالههای تأییدشده]] | [[رده:مقالههای تأییدشده]] | ||
[[رده:مقالههای | [[رده:مقالههای دارای جعبه اطلاعات]] | ||
[[رده:مقالههای دارای لینک دانشنامه]] | [[رده:مقالههای دارای لینک دانشنامه]] | ||
[[رده:مقالههای | [[رده:مقالههای دارای تصویر]] | ||
[[رده:مقالههای جلد اول دانشنامه امامخمینی]] | [[رده:مقالههای جلد اول دانشنامه امامخمینی]] | ||
[[رده:سازمانهای دولتی]] | [[رده:سازمانهای دولتی]] | ||
[[رده:مقالههای دارای شناسه]] |