confirmed، emailconfirmed، templateeditor
۱٬۱۸۸
ویرایش
کاربر:Salar/صفحه تمرین: تفاوت میان نسخه‌ها
←عوامل آسیب‌پذیری
| خط ۲۴: | خط ۲۴: | ||
==عوامل آسیب‌پذیری== | ==عوامل آسیب‌پذیری== | ||
در زمان پهلوی نگاه کشورهای غربی به‌ویژه امریکا به سرمایه‌گذاری در نهاد دانشگاه ایران معطوف بود. در این راستا آنان متعهد شدند هزینه‌های اجرای طرح‌هایی مانند ایجاد کانون‌های آموزشی با حضور متخصصان امریکایی، اعزام دانشجویان به خارج از کشور، ترجمه کتاب‌های خارجی به زبان فارسی و تدریس آنها در دانشگاه را تأمین کنند و سعی‌شان در ترویج فرهنگ غربی بود | در زمان پهلوی نگاه کشورهای غربی به‌ویژه امریکا به سرمایه‌گذاری در نهاد دانشگاه ایران معطوف بود. در این راستا آنان متعهد شدند هزینه‌های اجرای طرح‌هایی مانند ایجاد کانون‌های آموزشی با حضور متخصصان امریکایی، اعزام دانشجویان به خارج از کشور، ترجمه کتاب‌های خارجی به زبان فارسی و تدریس آنها در دانشگاه را تأمین کنند و سعی‌شان در ترویج فرهنگ غربی بود<ref>پوراحمدی و فوزی، گفتمان اصلاحات در ایران، ۱۷۷</ref> و این باعث بروز گسست عمیق میان جامعه تحصیل‌کرده و دیگر اقشار جامعه شد.<ref>پوراحمدی و فوزی، گفتمان اصلاحات در ایران، ۱۷۸</ref> | ||
امام‌خمینی دانشگاه در دوره پهلوی را دچار انحراف و نقطه ضعف‌هایی می‌دید که استعمار فرهنگی از خارج کشور و سرسپردگی و عیاشی از ناحیه داخل، عوامل مهم این انحراف بودند (۳/۵۰۵ ـ ۵۰۶ و ۴/۹۱؛ علیجانی، ۱۵۸ ـ ۱۶۶). ایشان کج‌رویِ مراکز آموزشی در آن دوره را در نقطه اوج این انحراف می‌دانست (۴/۲۷۰ ـ ۲۷۱) و نقشه بیگانگان در منحرف‌کردن دانشگاه را به لحاظ زمانی، یک توطئه مستمر (۱۳/۱۵۷ و ۱۶/۴۴۷) و به لحاظ گستردگی، از محیط کودکستان تا دانشگاه (۱۴/۲) می‌شمرد. ایشان حضور برخی استادان وابسته به خارج را از عوامل آسیب‌پذیری دانشگاه (۱۴/۱۶۹ ـ ۱۷۰) و بسترساز طمع و سلطه بیگانه‌ها و بی‌خاصیتی و وابستگی دانشگاه می‌خواند (۱۴/۴۲۷ ـ ۴۲۸) و درباره نفوذ مخالفان نظام اسلامی در دانشگاه‌ها هشدار می‌داد (۲۱/۴۳۰ ـ ۴۳۱). | امام‌خمینی دانشگاه در دوره پهلوی را دچار انحراف و نقطه ضعف‌هایی می‌دید که استعمار فرهنگی از خارج کشور و سرسپردگی و عیاشی از ناحیه داخل، عوامل مهم این انحراف بودند (۳/۵۰۵ ـ ۵۰۶ و ۴/۹۱؛ علیجانی، ۱۵۸ ـ ۱۶۶). ایشان کج‌رویِ مراکز آموزشی در آن دوره را در نقطه اوج این انحراف می‌دانست (۴/۲۷۰ ـ ۲۷۱) و نقشه بیگانگان در منحرف‌کردن دانشگاه را به لحاظ زمانی، یک توطئه مستمر (۱۳/۱۵۷ و ۱۶/۴۴۷) و به لحاظ گستردگی، از محیط کودکستان تا دانشگاه (۱۴/۲) می‌شمرد. ایشان حضور برخی استادان وابسته به خارج را از عوامل آسیب‌پذیری دانشگاه (۱۴/۱۶۹ ـ ۱۷۰) و بسترساز طمع و سلطه بیگانه‌ها و بی‌خاصیتی و وابستگی دانشگاه می‌خواند (۱۴/۴۲۷ ـ ۴۲۸) و درباره نفوذ مخالفان نظام اسلامی در دانشگاه‌ها هشدار می‌داد (۲۱/۴۳۰ ـ ۴۳۱). | ||
انحراف و فساد فکری از دیگر عوامل آسیب‌پذیری دانشگاه‌ها از نگاه امام‌خمینی بود (۱۴/۱۶۹ و ۴۹۷). ایشان باور داشت خالی‌بودن محیط دانشگاه از تربیت اخلاقی و معنوی (۱۶/۴۹۷ ـ ۴۹۸ و ۵۰۰) و ایجاد فاصله و اختلاف‌افکنی بیگانگان میان نهاد دانشگاه و حوزه منجر به تشدید آسیب‌پذیری‌ها شده‌است (۱۴/۵۰۶ و ۱۵/۴۷۰). ایشان تفاهم دو نهاد حوزه و دانشگاه را برای جبران این نقیصه لازم می‌دانست (۱۶/۵۰۱ ـ ۵۰۳). | انحراف و فساد فکری از دیگر عوامل آسیب‌پذیری دانشگاه‌ها از نگاه امام‌خمینی بود (۱۴/۱۶۹ و ۴۹۷). ایشان باور داشت خالی‌بودن محیط دانشگاه از تربیت اخلاقی و معنوی (۱۶/۴۹۷ ـ ۴۹۸ و ۵۰۰) و ایجاد فاصله و اختلاف‌افکنی بیگانگان میان نهاد دانشگاه و حوزه منجر به تشدید آسیب‌پذیری‌ها شده‌است (۱۴/۵۰۶ و ۱۵/۴۷۰). ایشان تفاهم دو نهاد حوزه و دانشگاه را برای جبران این نقیصه لازم می‌دانست (۱۶/۵۰۱ ـ ۵۰۳). | ||